教育感悟：从教二十余年，华发已生，谨记以信任学生为基，以拓展学生思维为枝，以养成学生“爱学习，会思考，勤实践，做真人”为果。

——顾富民

“我一般和学生讲的第一句话，你们在课堂上来去自由”，听到这句话，你会不会喜悦中带着些疑问。喜悦的是，这是个不爱点名的老师，那么也许可以不那么认真对待这门课了；疑问的是，这是怎样的一位老师，能对着可能“自制力不太优秀，偶尔偷点小懒”的学生们说出课堂上来去自由这样的话呢？是老师太过年轻，还未了解学生百态？还是老师太过豁达，不在乎学生出勤率呢？不知你是怎么想的，但他的学生们都说，这是位温暖有趣的老师。他就是南京晓庄学院教师教育学院的顾富民老师。

从实际需求出发，不拘泥于眼前

顾富民老师多年来专注于教育信息化、信息素养、STEAM 教育的研究， 是 Sun 认证 JAVA 程序员（SCJP），微软认证系统工程师（MCSE），微软认证数据库管理员（MCDBA）。看着满满当当的履历，可不就是个标准的理科男嘛。你觉得他的课程是什么样的，满屏幕的代码？满课堂天书？并不是！ 这是位接“地气”的老师。面对着大部分会成为教师的学生们，他并不拘泥于教授高大上的计算机知识，而是从实际出发，关注师范生教育技术能力的培养，带领教研室老师不断完善着师范生必修课《现代教育技术》，让师范生们能够掌握最新的现代教育技术，不至于出现学校有现代设备却不会使用的尴尬境地，也让学生们能够在课堂上运用现代技术，将课程变得丰富有趣。教师教育学院丁茗副院长说：“老顾，他是很关注像无人机、3D 技术、人工智能这些现代技术的，他总是在学习，在掌握新的技能，就是想让我们的学生在学校学习的时候，不仅仅学习基础知识，也要能与时俱进，跟得上时代的步伐，将现代技术应用到教学中。”

虽然顾老师将现代教育技术简化、优化、可操作化，但仍有一些学生不理解，作为一个师范生，我为什么要学会做微课？传统的板书教学也是可以满足日常教学要求的。顾老师听了这样的疑问，笑笑说道：“这门课程也许以后你用不到，但我更关注的是你能在这门课上学会一种解决问题的思维。你学现代教育技术并不代表你上课就一定要做课件做微课，而是希；望你在学习这门课的过程中能学到不一样的解决问题的思维。如果说，你们只想要学了就能用、就有用的课程，那说实话，我们大学四年的很多课程都是可以不开设的。为什么会开设某一门学科?一个是知识的积淀，能力的获得;第二个就是拓宽思维，获得新的解决问题的思维角度，这个比知识本身更重要。”

信任学生，言传身教引领学生成长

也许很多人眼中教计算机的老师都是有些冷酷，不讲情面的人。但顾富民老师却不这样，他留给学生们的印象多是信任、温暖与尊重。如果把当代大学生上课头疼的事列个榜，老师点名这件事定是榜上有名的。这件事可大可小，学生们厌烦它，一是浪费上课时间（若是个百十人的大班，点名得花上五六分钟），二是影响感情，老师点名学生会觉得老师你不信任我；老师委托学生点名，这里又有些亲密关系的嫌疑了。在顾老师看来，点名这件事不用当回事，因为他相信他的学生。

顾老师说“我的学生在课堂上来去自由，因为我相信他们是合格的大学生，要迟到几分钟一定是有不得已的理由，中间要出去肯定也有自己的原因。中间肯定有人钻空子，但不能因为个别人损坏大家的积极性。”

顾老师的信任换来了学生们的积极主动。学生们会积极主动地上顾老师的课，不迟到不早退不旷课，有事请假能提前和老师说明原因。除了信任，他也是位让学生感到温暖的老师。2018 级理科小教 2 班的学生们说，顾老师每次上课会叫我们“小朋友们”，觉得好亲切好温暖。2017 级生物师范班徐婉月同学说“没关系，小朋友们！”这句话让她记了好久，每次想到都会觉得温暖。有一次上课，顾老师让学生们下节课戴耳机。但因为经历国庆假期和一次见习，再上课已经是两个星期后了，几乎所有的同学都忘了这回事。上课时班里没几个学生带了耳机，大家都有些惴惴不安，毕竟不是一个两个不带，太多人不带已经影响到上课进度了。就在大家一个个埋着头如羔羊般等待顾老师的“审判”时，听到顾老师很敞亮随意的一句话“没关系，小朋友们！”这句话像魔法一般，瞬间打破了教室凝重的氛围。信任、温暖，是学生们在顾富民老师课堂上最直接也最深刻的感受，也让大家牢牢地记住了这门课程。

归因自我，以行动改变结果

现代技术的快速发展，让我们离不开各种各样的新设备，离不开各式各样的软件。但在使用这些软件和设备时，总是会有或这或那的问题阻拦我们前进的步伐。有学生在制作微课时，向顾老师抱怨这个电脑不行，这个系统不行，我怎么操作都不行。顾老师问了学生一个问题，你有没有看过使用帮助？实际上很多东西早有答案，我们却还在苦苦追寻。

“与这些软件设备打交道，你能学到很多为人处世的道理。就拿软件操作不顺畅来说，一般呢，我们会抱怨电脑太笨。电脑本身是人赋予的作用， 但并不是一个人赋予的，所以从个体来讲，它肯定是要比我们个体聪明的。在我们的能力并没有达到的时候，我们不能操控它是正常的。”顾老师跟同学们说，“但是你不可以轻易地说它不好。你要真实地去了解它，才能评判它。对待软件如此，对人对事亦是如此。与此同时，要学会归因于自己，不要将原因归在外部，因为你没有办法去改变它。只有归因于自身，你才能有所行动，有所改变。”不轻易下结论、归因于自己，这些易懂又难懂的人生哲理，顾老师从课程中、实践中提取出来教授学生，就像教授学生知识，学生学不好，不要轻易地说学生不认真学习，也不要把原因归结于他人，因为这些对于改变结果没有什么意义。慢慢地，同学们学会了尝试从不同的角度观察事物，并以此为依据探索原因，在自己身上找原因，改变行为以获得好的结果