在奉献中获取快乐
——记“江苏省优秀教育工作者”杨迎平教授
杨迎平老师坚持用中国特色社会主义理论体系把教书育人做到实处，社会责任感强，认真教学，认真做科研，认真做好学生的思想工作。
一、认真教学，教书育人
杨迎平老师把教学工作放在首位，每年超额完成教学任务，并且认真教好每一节课，使课堂上的50分钟真正达到事半功倍的效果。她认为，学生的青春是宝贵的，不能任教师去挥霍。教师认真地教好每一节课，是对学生生命的尊重。
杨老师认真备课，认真教学，每次讲课都将学术界最前沿的研究成果带到讲堂上，给学生最新的知识，使学生在短短的50分钟得到更多的知识，在小小的教室里开阔了大的视野。2013年，杨老师的微课“海派小说”获江苏省高校微课教学比赛一等奖，获教育部高校微课教学比赛优秀奖。2014年，杨老师获南京晓庄学院第六届教学竞赛优质课堂教学一等奖，教研论文三等奖。2015年杨老师被评为学校“十二五”教学先进个人。
针对目前手机和网络对学生阅读的影响，杨老师希望学生戒网瘾，戒手机瘾，她经常鼓励学生多读书，希望同学们横扫晓庄图书馆。每年的寒暑假，杨老师都会提前给学生布置假期阅读书目，要求学生在假期读书，并写出读书笔记，新学期开学时交给杨老师批阅。
每学期上课，杨老师也会布置学生读一本书，或者重点研究一位作家，并且写读书笔记交给杨老师批改，通过阅读，学生在思想上有很大的进步，如13级汉语言文学2班的学生麦浩在读书笔记中写道：“读《红岩》，算是一个巧合吧。如果没有老师的要求，可能我是无论如何都不会去读这类革命小说的，会因为各种各样的原因排斥这类小说。……可是既然是老师规定必须要完成的任务，那就硬着头皮读吧。然而不读则罢，一读惊人，这‘惊’不是因为作者写得有多么好，也不是故事有多曲折，而是我深深地被那个时代里的革命者的精神所震撼，《红岩》记录的是一个有信仰的时代。”该学生在文章的后面写道：“从这部书里，我看到了信仰的力量。众多的革命者们，他们之所以如此坚信党的正确，因为无数共产党人的节操令他们看到中国的希望，在这坚定的信仰中他们逐渐变得充满了力量。……我开始回想，我从《红岩》里学到了什么。遇事镇定，处事冷静，不急不躁，懂得忍耐，懂得团结很重要。更重要的，是给处在一个缺乏信仰时代的我们一记响亮的耳光，在那个战火纷飞、国破家亡、衣食不饱的动乱年代里，这些共产党人始终怀抱着建立新中国的希望，不改变最初的信仰，让人敬佩不已。我想，我们应该能够吸取能量，坚定不移前进的力量，对待生活的热情。也许，我们可以找到属于自己的信仰。”
杨老师有一次指导学生写毕业论文，一个女生对杨老师说，不知道写什么。杨老师说：“你读了谁的作品？”该学生低着头，很不好意思地说：“没有读什么。”于是杨老师叫她读了迟子建的长篇小说茅盾文学奖获奖作品《额尔古纳河右岸》，读两遍再来找杨老师谈，当这个学生看了两遍作品来找杨老师时，抬起了头，满脸自信，并且侃侃而谈，谈她对小说《额尔古纳河右岸》的理解与体会，该学生读作品之前与之后的精神面貌判若两人，杨老师深深地体会到知识的力量，看到阅读给学生带来的自信和快乐，杨老师更加坚定了用阅读来改变学生思想与行为的信心。
杨老师影响着学生，而学生的认识和进步也深深地打动了杨老师，杨老师坚信，阅读使学生珍惜今天的生活，阅读使学生成熟起来。教书育人就在这阅读中发扬光大。
二、潜心研究，力求创新
杨迎平老师认为，要教学好，一定要科研好，教学是科研的基础，科研是教学的提升。所以，每一个教师必须深入进行科学研究，具有创新精神。所以，杨老师全心身地投入到科研中，对每一个教学中需要讲解的作家、作品或思潮流派，杨老师都是尽可能地穷尽材料，对中国现代文学作家尽量阅读全集，从而较全面的了解作家，掌握文学思潮动态。
2004年——2006年8月杨老师主持完成江苏省哲学社会科学研究“十五”规划基金项目“施蛰存研究”。2007－2010主持并完成教育部项目“施蛰存研究”。
在此期间，杨老师出版专著两部，在《文学评论》、《文艺研究》、《文艺理论研究》、《中国现代文学研究丛刊》、《新文学史料》等核心刊物发表论文133篇，《海派文学研究综述》被《新华文摘》全文转载；《新时期施蛰存研究述评》、《从<善女人行品>看施蛰存小说的内心独白》、《中国现代文学史上的施蛰存》、《现代派作家施蛰存的左翼倾向——兼谈与鲁迅、冯雪峰的交往》、《施蛰存的小说翻译对其小说创作的影响》等多篇文章被“人大资料”《中国现代、当代文学研究》全文转载；《论闻一多的戏剧观》被《2005文学评论》全文转载；《中国现代文学史上的施蛰存》被《当代作家评论》2006年3期转载。
杨迎平老师的努力研究有了收获，论文《施蛰存的翻译工作对中国现代文学的贡献》2005年获南京市第八次哲学社会科学优秀成果三等奖；2008年获南京市第六届科研成果三等奖。著作《永远的现代——施蛰存论》2011年3月获江苏省第十一届哲学社会科学优秀成果三等奖，2011年9月获南京市第十次哲学社会科学优秀成果三获奖；论文《论萧红小说的写意剧特质》2014年获南京市第十二次哲学社会科学优秀成果获二等奖。
因为杨老师在科研上的成绩，2015年被学校评为 “十二五”科研先进个人，获“行知”科研业绩奖。
三、“教学做合一”，教学生做人
杨迎平老师遵照陶行知先生的教导，“教学做合一”，把教学生“做”当作根本，既教学生“做”事，也教学生“做”人。杨老师利用每一节课的内容教书育人，不论讲到哪一个作家，就在这些作家身上发掘出值得学生学习的地方，学习他们怎么读书，怎么做人。
如学习鲁迅将改造国民性作为己任，毛泽东说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”学习鲁迅，使学生成为负责任、敢担当的青年。
在搞好教学的同时，杨老师认真做好学生的思想工作，把学生当作自己的孩子来关心和教育，遇到不爱学习、贪玩的学生，杨老师就重点谈心，直到学生改正缺点，端正学习态度。杨老师的耐心教育使学生成为有事业心、有上进心、爱学习的好青年，使学校成为和谐幸福的大家庭。
杨老师也随时发现学生的思想问题，并给予解决。她带班主任时，班上一个女生因失恋而在宿舍吵闹，吵得其他同学没法学习和休息，该学生还放弃多次编制考试，甚至企图自杀。杨老师及时找该学生谈话，每天带她散步，像妈妈那样的晓之以理、动之以情，谈了一个多月，最后她不仅不想自杀，而且认真学习，积极参加、并通过最后一次的编制考试。毕业后，她去了非常艰苦的乡村学校，没有食堂，自己做饭，一个星期才能上街买一次菜，这位学生后来还学会自己种菜。当别的年轻人不安心在乡村工作时，这位学生很快乐留在了乡村，成为一个优秀的乡村教师。
杨迎平老师虽然是女教师，但是发扬“自尊、自信、自立、自强”精神，具有良好的职业道德和无私的奉献精神，积极主动地做好每一件工作，真正做到“巾帼不让须眉”，2011年获第四届南京市优秀哲学社会科学工作者称号，2014年8月获江苏省优秀教育工作者称号，2014年获学校第七届“师德先进个人”称号。体现了女性创先争优的时代风采，在学校发挥骨干带头作用。
